当前位置：首页 > 心理健康 > 正文

危机干预心理健康课

本篇文章给大家分享危机干预和心理健康，以及危机干预心理健康课对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

心理危机干预的模式贝尔金等提出三种基本的危机干预模式，即平衡模式、认知模式和心理社会转变模式。这三种模式为许多的危机干预策略和方法提供了基础，是心理危机干预的传统模式。

平衡模式、认知模式、心理社会转变模式。心理危机干预的理论模式有三种，包括：平衡模式，指个体在心理活动中保持一种稳定状态或状态的调整过程；还有认知模式，是指一个人对一件事或某对象的认知和看法，还有心理社会转变模式，是一种通过改变个体的认知方式来促进心理和社会转变的方法。

（图片来源网络，侵删）

克里斯斯干预模式：该模式强调在危机发生时的紧急干预，旨在通过提供支持、安全感和情绪疏导来帮助个体度过危机。重点是在短期内解决危机，减轻个体的痛苦和困惑，恢复其情绪和功能。社区支持模式：该模式强调社区资源和社会支持的重要性。

1、三阶段分别是：常用的应对机制不能解决存在的问题，创伤性应激反应持续存在，生理和心理等紧张表现加重并恶化，当事者的社会适应功能明显受损或减退。当事者情绪、行为和精神症状进一步加重，促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰，其中也包括社会支持和危机干预等。

2、危机干预的最低治疗目标是在心理上帮助病人解决危机，使其功能水平至少恢复到危机前水平；最高目标是提高当事人的心理平衡能力，使其高于危机前的平衡状态。创伤事件可激发当事人对伤害或死亡的反应性害怕、绝望和恐惧。

（图片来源网络，侵删）

3、“危机干预的最低治疗目标是在心理上帮助病人解决危机，使其功能水平至少恢复到危机前水平，目标是提高病人的心理平衡能力，使其高于危机前的平衡状态”（Aguilera和Messick）。

4、危机干预，属广义的心理治疗范畴。危机干预则借用简单心理治疗的手段，帮助当事人，处理迫在眉睫的问题，恢复心理平衡，安全度过危机。干预的对象不一定是“患者”，尽管大多数国家将此列为精神医学服务范围。干预的最低目标应是保护当事人，预防各种意外，故常动用各种社会资源，寻求社会支持。

学校对学生进行心理健康教育的任务是促进学生心理健康成长、预防和减少心理问题、提供心理危机干预和应急处理、培养社会责任感和担当精神。促进学生心理健康成长：学校应该通过心理健康教育，帮助学生增强心理健康意识，掌握心理健康知识和技能，培养积极的心理品质和健康的心理状态，提高心理适应能力。

学校心理健康教育的任务是：（1）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（2）向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导；（3）面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展。故本题选D。

任务：增强德育的针对性、实效性和主动性；2帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养学生的创新精神和实践能力。

使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

随着心理健康问题的日益突出，政教处也承担着对学生进行心理健康教育的任务。这包括组织心理健康教育活动，提供心理咨询和支持服务，以及与其他校园部门合作共同应对学生的心理健康问题。通过心理健康教育，政教处帮助学生建立健康的心理状态，提高应对压力和挑战的能力。

保障学生的生命健康：健康的身体是一切活动的基础，学校健康促进能够提高学生的健康意识和自我保健能力，预防常见疾病和心理问题，从而保障学生的生命安全和健康。

1、大学生心理危机进行干预的策略如下：定义问题。从受害者角度确定心理危机问题，这特别需要使用心理咨询中的倾听技术。保证受害者的安全。把受害者对自己和他人的生理和心理伤害降低到最小的可能性。提供支持。与受害者进行沟通与交流，积极、无条件地接纳受害者。检查替代解决方法。

2、心理危机干预的方法是通过心理学的手段和技巧，对心理活动的方向、性质、强度和表现形态进行控制和调整。具体方式有：知觉干预：知觉干预通过作用于“压力知觉”这一环节，减少我们对压力知觉的反应，从而减少不必要的压力因素。生理干预：当心理压力来临时，让自已的呼吸慢下来，连续、缓慢地做十次深呼吸。

3、心理健康教育班主任应当加强心理健康教育，提高学生的心理素质，预防心理危机的发生。通过开展心理健康知识的讲座、心理压力管理的培训等活动，帮助学生了解和掌握自我调节的方法，增强抵御压力的能力。班主任在校园心理危机干预中扮演着重要的角色。

关于危机干预和心理健康和危机干预心理健康课的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于危机干预心理健康课、危机干预和心理健康的信息别忘了在本站搜索。