上海心理健康教育政策

简述信息一览：

• 1、上海心理问题教育局有责任吗
• 2、上海市精神卫生条例
• 3、我国最早中小学心理健康教育实践研究始于何时?
• 4、拟定一份幼儿园心理健康教育活动设计的评价标准.只需列举一级评价体系...

上海心理问题教育局有责任吗

1、有。上海长宁教育局针对学生心理健康问题的调查问卷，因为内容设置不当，引发了全***注和抨击。长宁教育局第一时间终止了问卷调查。上海长宁教育微信公众号发布相关情况通报。通报中表示，日前接家长投诉，反映长宁区部分学校开展的心理健康调查问卷内容不适当。

2、可以上学：患有抑郁症的学生仍然有权利上学。教育机构和学校通常会提供必要的支持和资源，以帮助他们应对抑郁症并继续接受教育。法律保障：根据相关法律法规，学校没有资格剥夺学生受义务教育的权利，即使学生患有抑郁症。如果学校拒绝抑郁症学生上学，学生及家长有权向教育局控告学校。

3、看你们教育局有多么重视呗。如果和其他数语外等等学科一样，一般是放到学科教研室，有专门的教研员，比如初中数学教研员，所以，可以设立心理健康教育教研员。如果比较重视，可以专门开设个心理健康教育科室。

上海市精神卫生条例

第一章　总则第一条　为了加强精神卫生工作，保障精神疾病患者的合法权益，提高市民的心理健康水平，根据本市实际情况，制定本条例。第二条　本市行政区域内的心理健康咨询和精神疾病的预防、治疗、康复等精神卫生服务及其相关管理活动，适用本条例。

上海市精神卫生条例第四章关于精神疾病的治疗主要规定了以下内容：近亲属的责任：近亲属应协助精神疾病患者接受诊断和治疗，确保患者得到及时、适当的治疗。医疗机构的治疗义务：医疗机构需为患者提供积极、适当的治疗，并不得无故留置患者，保障患者的治疗权益。

市卫生行政部门作为主要行政主管部门，负责条例的执行，而区县卫生行政部门则负责各自区域内的精神卫生工作。民政、公安、司法、教育、财政、劳动保障、医保、人事等相关部门以及残疾人联合会等团体需协同配合，共同实施条例内容。

我国最早中小学心理健康教育实践研究始于何时?

我国最早的中小学心理健康教育实践研究始于1983年。具体表现如下：理论提出：1983年，心理学专家林崇德在《中学生心理学》一书中首次提出了心理卫生与心理健康的概念，这标志着我国对中小学生心理健康教育的理论探索正式开始。实践探索：中国早期对中小学生的心理健康教育研究实践始于上海黄浦区教育局和教育学院。

中国早期对中小学生的心理健康教育研究发轫于上海黄浦区教育局和教育学院的创新实践。在致力于提升基础教育中非智力因素的培养过程中，他们特别关注学生的“心理品质”，通过实践，他们将这一理念具体化为《中学生心理发展常识》，这本书在1987年问世，旨在引导学生发展兴趣、思维、意志和个性等核心品质。

心理健康教育源于西方 19 世纪末 20 世纪初，发轫于“人性关怀”思想，植根于学校心理学 领域，经过近百年的发展后，已经进入繁荣时期。我国自 90 年代初期至 90 年代末），对心理健康教育的关注更加广泛，学生心理健康状况调研普遍开展，课题研究得到重视，对心理健康教育有关问题的探讨逐步深入。

拟定一份幼儿园心理健康教育活动设计的评价标准.只需列举一级评价体系...

1、并分为心理健康水平、校园环境、课堂教学、人际支持、专项支持五个指标；心理健康教育成果评价系统主要对心理健康教育优质课、优秀论文和先进个人进行评价[7]。另外，对此做深入研究的学者还有吴增强、陈家麟等。

2、认知目标：评价幼儿是否能够理解和掌握健康知识，是否能够正确认识自己的身体和健康状况。情感目标：评价幼儿是否对健康问题产生兴趣和关注，是否愿意主动参与健康活动，是否对保持健康有积极的态度和情感。

3、引导幼儿分享自己的恐惧源，鼓励开放交流。 讨论如何变得勇敢，提出方法如学习知识、自我暗示等。 组织幼儿画出自己的恐惧源，通过角色扮演或游戏，让幼儿实践勇敢。 活动结束时，让幼儿将画作揉成团，象征性地“丢掉恐惧”，并大喊“我不怕”，增强心理释放感。

4、活动目标 核心目标：通过情境化的游戏，让幼儿学会关心长辈，乐于帮助长辈做力所能及的事。 情感培养：培养幼儿对长辈的关心和尊敬之情，为幼儿的爱心教育打下坚实基础。活动背景 针对现代家庭中独生子女增多，幼儿较少关心他人的现状，特别是缺乏对老年人的关心和尊重。

5、活动目标 认知目标：让幼儿认识并了解黑夜，知道黑夜并不可怕。情感目标：鼓励幼儿在集体面前讲述自己独立睡眠的勇敢经历，或表达不敢独立睡眠的原因。技能目标：引导幼儿积极寻找克服黑夜恐惧的方法，激发尝试独立睡眠的勇气。

关于上海心理健康教育政策，以及上海心理健康示范校的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。