小学心理健康班级叙事
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简述信息一览：
教育案例分析范文_教育案例怎么写
1、案例分析范文如下：在新课程课堂的背景下，出现了一个值得探讨的案例：教师鼓励学生从个人角度思考问题，导致同一问题出现多种解法。对于此现象，部分教师持有“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。
2、分析：传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。
3、教育案例分析范文篇1：小学生心理健康教育案例分析 案例介绍 毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头声音听不清，脸蛋涨得绯红。
4、案例描述：在一次单元考后，语文老师要求同学们对考试成绩进行反思，并总结经验教训写成作业上交。以下是三位同学甲、乙、丙的反思内容：甲：我使尽了“洪荒之力”，一分耕耘一分收获。乙：考的少是因为背的全考了，还没有背的都没考。丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。
5、案例概述：BB，男，12岁，五（1）班学生，学习成绩中游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他常常表现出对老师和家长的反抗行为，眼直对着老师，一副不服气的样子。经过与该生交流、了解和分析，发现其逆反心理主要源于家庭教育不当。
心理健康知识与案例分析
1、后来他辍学在家中下地务农，她不理他还做不到，说过和他分手，他就哭，造成她心理上的痛苦，晚上睡不好觉，失眠、头痛、头昏，有时还会心慌气短、胸闷胃痛，以为是病，到医院一查，却查不出病。
2、案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
3、经心理医生对他做16PF测试，显示出：在次级人格因素中，其心理健康水平低，焦虑性高；在十六种人格因素中，稳定性、恃强性和兴奋性得分低，聪慧性、紧张性、世故性得分高。在此心理状态下，吴某呈现出心境恶劣，情绪低落，无生活兴趣，沮丧忧伤，感到生活无意义和前途无望的忧郁症状。
4、一年级心理健康教育案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。
石家庄市东苑小学办学特色
石家庄市东苑小学的办学特色主要体现在以下几个方面：以人为本，文化兴校的管理理念：学校强***育的根本在于以德为根，严谨治教，倡导学生们勤奋学习，珍视生命，视勤奋为荣誉，关注个体生命的全面发展。注重心理健康教育：学校特别注重培养学生的“情商”，挖掘他们的潜能，致力于实现个体的全面成长。
办学特色：以“和谐、民主、勤勉、创新”为基石，营造了一个有利于学生全面发展和个性发展的良好环境。学校注重培养学生的综合素质，倡导民主的教育氛围，鼓励勤奋学习和创新思维。
石家庄市东苑小学以其独特的办学特色引人注目，学校秉持以人为本，文化兴校的管理理念，强***育的根本在于以德为根，严谨治教，倡导学生们勤奋学习，珍视生命，视勤奋为荣誉，关注个体生命的全面发展。学校特别注重心理健康教育，致力于培养学生的“情商”，挖掘他们的潜能，实现个体的全面成长。
学校本着科学性与人文性相结合的教育原则，提出了“育优生、做名师、创名校”的办学目标；制定了“和谐、民主、勤勉、创新”的办学特色；确立了“为学生的成长努力，为人类的发展奠基”的办学理念。
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