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林崇德的心理发展观

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简述信息一览：

林崇德提出的心理健康标准包括以下十个方面：智力正常：智力水平在80分以上，是生活和学习的基础，也是心理健康的基本条件。情绪稳定且乐观：心理健康的人能保持情绪的稳定，积极乐观地面对生活，能够适度地表达和控制自己的情绪。

林崇德心理健康的十大标准如下：智力正常。正常的智力是生活和学习的最基本心理条件，一般而言，智商在80分以上为心理健康的标准。情绪稳定、积极乐观。心理健康的青少年能经常保持轻松、愉快、协调的情绪，能适度表达和控制情绪。坚强的意志品质。心理健康的人有着良好的自制力和挫折耐受力。

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善于正确地评价自我。心理健康的学生必须学会正确地评价自我，不为他人的议论所左右，能够一分为二地看问题，从而逐渐成为自信、自尊、自爱、自重的心理健康的人。（2）通过别人来认识自己。

第三届国际心理卫生大会认为：心理健康的标志是：身体、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

林崇德提出的标准。我国著名心理学家林崇德对心理健康提出了十条标准：了解自我；信任自我；悦纳自己；控制自我；调节自我；完善自我；发展自我；调适自我；设计自我；满足自我。[4]这是目前国内较为权威，为大众所认可的观点，显而易见，强调的是自我的发展，属于发展性的观点。 5其他学者的观点。

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在教学和研究领域，林崇德取得了卓越成就。他参与创建北师***展心理研究所，并担任所长职务。自1983年起，他率先提出重视中小学生的心理健康问题，为中国的儿童心理学事业做出了开创性贡献。他的研究成果应用于提高中小学教育质量，已在全国26个省市建立了3000多个实验点，惠及近30万学生。

1、在学习和工作中，林崇德严格管理，但生活中的他像慈父一样对待学生。他对学生的人格要求严格，坚持思想道德教育，亲自介绍研究生入党，要求学生讲诚实、讲良心。他对治学要求高标准、一丝不苟，指导学生从选题、框架、数据分析到文字修饰，无一不亲力亲为。

2、北京师范大学的林崇德教授，被誉为中国心理学界的泰斗，是“中国基础教育的播火者”及中国学生发展核心素养体系的首席专家，研究方向包括认知发展与学科能力发展。

3、林崇德，1941年生，浙江省宁波市象山县人，北京师范大学教授，任中国心理学会副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家教育部社会科学委员会委员兼教育学心理学学科组召集人，并兼任26所大学***教授或客座教授。

4、朱智贤：心理学家与教育家，中国现代心理学的奠基人之一，担任过重要职务，培养了新中国第一位心理学博士林崇德，对我国教育事业和心理学发展做出了重大贡献。

我国心理学家林崇德认为，智力是成功地解决某种问题（或完成任务）所表现的良好适应性的个性心理特征，思维是智力的核心成分。从这个定义出发，林崇德（1983）通过对专家和教师的访谈研究，提出了智力（思维）结构模型。该模型引起了我国心理学界的高度重视，被同行称作三棱智力结构模型。

林崇德老师讲师德时提到的须处理好的八个关系是：与国家的关系，与学生的关系，与事业的关系，与业绩的关系，与修养的关系，与学识的关系，与教育公平的关系，与日常表现的关系。林崇德，男，汉族，博士，现为北京师范大学心理学院博士生导师。林崇德老师的课题研究方向：（认知发展；学科能力发展。

林崇德在1991年指出，中学生的空间想象包括对平面几何图形和立体几何图形的运动、变换和位置关系的认识，以及数形结合、代数问题的几何解释等。

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